La remédiation de l'écriture

Après le bilan, la remédiation se fait en séances de 45 minutes hebdomadaires, au cabinet. Exercices graphiques, relaxation et travail sur la tenue du crayon permettent de retrouver un geste aisé et le plaisir d'écrire. Le nombre de séances varie selon chaque enfant.

Avant / après : exemples de progrès

Pages d'écriture d'enfants accompagnés au cabinet, avant et après la remédiation.

Page d'écriture d'un enfant avant et après la remédiation, exemple 1

Page d'écriture d'un enfant avant et après la remédiation, exemple 2

Page d'écriture d'un enfant avant et après la remédiation, exemple 3

Page d'écriture d'un enfant avant et après la remédiation, exemple 4

Exercice de conjugaison puis dictée, avant (en haut) et après la remédiation (en bas)

Notes de cours peu lisibles avant (en haut), liste « J'aime » en écriture régulière après (en bas)

Même texte copié avant (à gauche, grandes lettres irrégulières) et après la remédiation (à droite)

Texte d'invitation écrit avant (en haut) et après la remédiation (en bas), plus lisible et régulier

Cours d'histoire avant (en haut) et devoir d'anglais après la remédiation (en bas)

Cahier de français avant (à gauche) et après la remédiation (à droite)

Écriture avant (à gauche, serrée et irrégulière) et après la remédiation (à droite, ronde et lisible)

Écriture d'un élève de terminale avant (en haut) et après la remédiation (en bas)

Le contenu des séances

La remédiation repose sur un ensemble d'exercices graphiques sur des supports variés, et sur plusieurs techniques :

relaxation générale et relaxation du geste ;
maîtrise de la tenue du crayon (préhension) ;
souplesse et maîtrise du geste, contrôle de la vitesse du tracé ;
maîtrise de l'espace graphique : s'installer à l'aise sur la feuille.

Les séances sont ludiques : jeux, défis, exercices pour « muscler les doigts ». Beaucoup d'enfants qui détestaient écrire finissent par attendre leur séance avec impatience.

En séance : apprendre en jouant

Avant même de prendre le crayon, de nombreux jeux préparent la main : force et dissociation des doigts, précision de la pince, coordination entre l'œil et la main, rapidité. Puis vient le travail de la lettre et du geste d'écriture.

Main tenant des baguettes en bois pour saisir de petites billes posées sur des briques de couleur — Saisir de petites billes avec des baguettes : la pince des doigts

Main d'enfant utilisant une pince pour poser des pompons de couleur le long du tracé d'une lettre — Poser des pompons à la pince sur le tracé d'une lettre

Enfant envoyant d'une pichenette une boule de pâte à modeler sur un terrain de football en papier — Football de table d'une pichenette : dissocier les doigts

Doigt d'enfant poussant un palet sur une cible de curling de table — Curling de table : doser la force du doigt

Balle de tennis transformée en personnage à la bouche ouverte, tenue dans une main — Une balle à presser pour muscler la main

Enfant passant un lacet violet dans les trous d'une plaque jaune — Laçage : coordination entre l'œil et la main

Enfant plaçant des pièces orange dans un jeu de rapidité à minuteur — Jeu de rapidité et de précision

Marelle dessinée à la craie, de « Terre » à « Ciel », vue depuis la case de départ — La marelle : rythme et repères dans l'espace

Lettres cursives formées en boudins de pâte à modeler de couleur sur une table — Former les lettres cursives en pâte à modeler

Main tenant un crayon devant le mot « AMOUR » formé avec des lettres en bois — Composer un mot en lettres de bois, puis l'écrire ou faire tomber chaque lettre par un jeu de flexion/extension des doigts

Enfant écrivant avec un crayon muni d'un guide-doigts orange, l'autre main tenant la feuille — Un guide-doigts pour bien tenir le crayon

Enfant écrivant à la plume et à l'encre verte sur une feuille lignée — Écrire à la plume, pour le plaisir d'écrire

Un projet commun avec l'enfant

La remédiation s'appuie sur une relation de confiance entre la graphothérapeute et l'enfant, et sur la mise en valeur des progrès de séance en séance. Elle vise l'autonomie : l'enfant apprend ou réapprend le bon geste d'écriture. Il gagne ainsi en confiance, en concentration et en sérénité.

Le « mal écrire » n'est pas une fatalité. En prenant de l'assurance, l'enfant peut surmonter les échecs dont l'écriture était l'une des causes.

Combien de séances ?

Chaque situation est particulière. Certaines familles constatent un net changement en 5 à 15 séances ; d'autres suivis durent plusieurs mois, pour consolider la fluidité et la vitesse. Le rythme est fixé avec les parents après le bilan.

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